【當即興教練沒學引導，會發生什麼事】
最近我又去上引導課了。
10多年前開始學習引導，實踐引導在教學、管理、生活中，我發現引導(facilitate)跟即興(improvise)根～本～就是二個密不可分的東西。
但引導跟即興劇在台灣的命運好像又有一點像，就是推廣得有一點慢，圈子有一點小。（當然引導圈比即興圈大很多啦）。
我覺得這二個東西實在太重要了，都是可以改變人生的東西，來分享一下，我的其中一個非常實務的看法—
【當即興教練沒學引導，會發生什麼事】。
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◆【工作坊，只有遊戲、遊戲、遊戲】
沒有引導的即興劇工作坊進行方式，大概是…
第一個遊戲，玩一玩。
好，下一個遊戲，玩一玩…
好，下一個遊戲，玩一玩…
遊戲過程中的各種發生，學員產生的各種感受、觀察、想法、疑惑…. 無處安放。
或許遊戲中，教練會穿插一些自己的見解。
但過程中，如果有出乎教練意料的發生，教練不知如何接招，那就只能…. 下一個遊戲吧…
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◆【教練對遊戲，已有定見】
如果教練對每一個遊戲「應該」發生什麼事，已有自己的定見。
當面對工作坊中，有出乎教練意料的發生時…
教練不但可能會不知道「如何接招」，還有可能會認為「有問題的」是學員。
是學員沒有按照這個遊戲「該玩的方式」去玩。
教練的教學價值中，有了「對」「錯」。
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◆【當教練開口時，有點可怕】
當一個教練的教學價值中，有了「對」「錯」。
教練在工作坊中說出來的話…
常常會有點可怕。
通常會傳達出，你這樣是「不對的」，怎麼樣才是「對的」的訊息。
在一個充滿可能性的劇場形式（即興劇）的學習中，
有「對」「錯」的教學價值，很容易在教學關係中產生隱性或顯性的張力。
但，往往因為台灣學生從小被灌輸「老師是對的」的觀念。
因此，課堂中如此的張力，很有可能也隱隱地，或明顯地，被「咎責至學員」的身上。
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◆【工作坊，教練成為主體】
當引導「不是」工作坊的一部份…
原本該是「體驗式學習」的即興劇工作坊。
變成以「教練」本人的知識、經驗、價值觀為主體的傳統教學。
只有體驗式學習的「皮毛」—玩了很多遊戲。
沒有體驗式學習的「血肉」—以「學員為主體」去引導體驗、感受、反思、進而讓每個學員找到最適合自己的行為改變。
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以上就是我的【當即興教練沒學引導，會發生什麼事】
如果再寫一篇【當即興教練亂引導，會發生什麼事】有人想看嗎？
… 還是大家就有親身經驗呢？歡迎貢獻鬼故事！